Rabu, 24 Maret 2010

Material Organik

Material organik di dalam tanah dan sedimen adalah fraksi organik yang berasal dari organisme yang mati, dekomposisi residu hewan dan tanaman. Hasil dari dekomposisi adalah senyawa anorganik dan organik yang berasal dari jaringan tanaman (N, P, K, Ca, Mg, Fe, Cu, Zn, dan Mn) dilepaskan ke tanah dan membentuk humus. Humus adalah hasil dekomposisi senyawa organik yang memiliki peranan penting dalam ekosistem darat dan laut karena meningkatkan kapasitas tukar kation di tanah dan sebagai sumber penyedia nutrisi yang penting (N, P, S). Humus disusun oleh humat dan asam fulviat dan senyawa ini tahan terhadap dekomposisi lanjut oleh mikrobia tanah

Pembentukan humus biasanya diukur dengan menggunakan harga rasio C/N. Selama dekomposisi terjadi, biasanya rasio C/N akan turun dari 80:1 dalam material tanaman yang segar menjadi 8-15:1 dalam humus. Senyawa humat dapat juga bertindak sebagai agen pengkompleks untuk logam berat. Asam humat merupakan molekul besar yang memiliki banyak gugus fungasional yaitu :

–COOH
–OH fenolat
–OH alkohol
–OH enol
–C=O

Karena memiliki banyak gugus fungsional, maka asam humat banyak digunakan sebagai adsorben kation. Interaksi antara gugus fungsional dengan kation ( ion logam ) :

gaya tarik elektrostatik

pembentukan kompleks dan kelat

Ko-adsorpsi.

Menurut Tan (1998) ko-adsorpsi adalah teradsorpsinya anion pada permukaan koloid dengan ion-ion positif (Al³⁺, Fe³⁺, Mn²⁺ dan Ca²⁺) sebagai jembatan.

Gambar 2.3 Kompleks anion fosfat-Al³⁺- molekul humat pada tanah gambut (Stenvenson, 1994)

Material organik juga dapat beperan penting di dalam struktur tanah, agregasi, penyusupan dan penahanan air, dan sifat fisik tanah lainnya.

Gambar 2.4 Molekul asam humat menurut Stevenson (1994)

II.3.3 Kapasitas Penukar Kation (KPK)

Kapasitas penukar kation (KPK) didefinisikan sebagai kapasitas tanah untuk menyerap dan mempertukarkan kation. Tanah dapat menukarkan kation karena terdiri dari lempung maupun material organik yang permukaannya memiliki muatan negatif. Tanah yang memiliki tekstur dominan pasir dan sedikit material organik akan memiliki nilai KPK yang rendah, sedangkan tanah yang memiliki kandungan lempung dan material organik yang tinggi akan memiliki nilai KPK yang tinggi.

KPK biasanya dinyatakan dalam miliekuivalen per 100 gram(Satuan internasional, SI adalah Cmol(+)kg^-1). Sehingga dapat dirumuskan sebagai berikut

KPK = Σ kation yang dapat dipertukarkan per 100 gram tanah (2.6)

Nilai KPK tanah bervariasi menurut tipe dan jumlah koloid - koloid yang ada dalam tanah. Berdasarkan koloid di tanah yang dominan, pembagian nilai rata – rata KPK dapat dilihat pada Tabel 2.1

Kation – kation yang berbeda dapat mempunyai kemampuan yang berbeda – beda untuk menukar kation yang diadsorpsi. Jumlah yang diserap sering tidak setara dengan yang dipertukarkan. Ion – ion divalent akan lebih kuat daripada ion – ion monovalen, sehingga akan lebih sulit untuk dipertukarkan. Untuk mempertahankan elektronetralitas dalam tanah, reaksi pertukaran merupakan reaksi stokiometri seperti yang digambarkan dalam percobaan klasik (Way, 1950 dalam Tan, 1998)

Tabel 2.1 Nilai rata – rata KTK berdasarkan koloid tanah

Koloid – koloid tanah	KTK (mEq / 100g)
Humus (material humic)	200
Vermiculite	100 – 150
Smectite	70 – 95
Illite	10 – 40
Kaolinite	3 - 15
Sesquioxides	2 – 4

(2.7)

Adsorpsi dan pertukaran ion memegang peranan praktis yang sangat penting dalam penyerapan hara oleh tanaman, kesuburan tanah, retensi hara dan pemupukan (Tan, 1998).

Kapasitas tukar kation (KPK) pada tanah bergantung pada pH lingkungan. Jika pH di lingkungan sekitar rendah, maka permukaan dari lempung dan material organik akan terprotonasi, sehingga permukaan aktif akan bermuatan positif, sehingga berkontribusi dalam pertukaran anion di dalam tanah. Sedangkan pH lingkungan tinggi, maka permukaan aktif akan bermuatan negatif, sehingga berkontribusi dalam pertukaran kation.(Ian et al., 1996).

Gambar 2.5 Ilustrasi penukaran ion pada permukaan lempung

II.3.4 Sifat kimia tanah

Tingkat keasaman (pH) tanah merupakan parameter kimia yang penting dalam analisa rutin tanah. Derajat pH mempengaruhi nilai KPK, permukaan aktif lempung dan material organik, mempengaruhi spesies logam berat ditanah bersama dengan potensial redok tanah. Spesies logam berat yang berbeda dari logam berat yang sama di lingkungan, memiliki toksisitas yang berbeda pula. Sebagai contoh, Cu pada kondisi tanah yang asam akan memiliki toksisitas terhadap tanaman 2 kali lebih berbahaya jika dibandingkan dengan Zn, sedangkan Ni akan memiliki toksisitas terhadap tanaman 4 kali lebih berbahaya jika dibandingkan dengan Zn.

Daya hantar listrik (DHL) tanah dapat digunakan untuk menentukan salinitas tanah, yaitu garam – garam terlarut di tanah. Sumber utama garam – garam terlarut di tanah adalah pelapukan mineral dan batuan induk, garam sisa fosil, penurunan garam dari yang berhubungan dengan atmosfer, pupuk organik dan in organik dan lain – lain. Grifin dan Junirak dalam Spark (2003) telah mengembangkan model hubungan empiris antara daya hantar listrik, EC_w atau DHL dan kekuatan ion (I) pada suhu 298 K

Daya hantar listrik pada suhu 298 K dapat dihitung dari persamaan :

DHL₂₉₈ = DHL_tf_t (2.8)

dimana :

DHL_t : DHL yang terukur pada suhu tertentu

f_t : 1 + 0,019 (t – 298 K)

t : temperatur saat pengukuran (K)

Gambar 2.6 Hubungan EC_w dengan kekuatan ion pada suhu 289 K

II.4.5 Fosfat di dalam tanah

Fosfat merupakan komponen esensial di dalam tanaman yang harus tersedia bagi tanaman dalam bentuk ion anorganik yaitu dalam bentuk spesies ion orthofosfat. Pada rentang pH sebagian besar tanah, spesies orthofosfat dalam bentuk ion H₂PO₄^- dan HPO₄^2-. Orthofosfat tersedia bagi tanaman jika pH tanah mendekati netral. Jika pH terlampau asam, maka orthofosfat akan mengendap atau terikat dengan Al(III) dan Fe(III) di dalam tanah. Jika pH terlampau basa, orthofosfat akan bereaksi dengan kalsium karbonat membentuk hidroksipatit yang tidak larut.

(2.9)

II.4 Bentuk – Bentuk Logam Berat di Tanah

Kadar logam berat di dalam tanah dan yang dapat diserap tanaman sangat tergantung pada sifat-sifat tanah. Ekstraksi logam berat dalam tanah dengan metode ekstraksi dapat menggambarkan status dan perilaku logam berat di tanah. Beberap faktor yang dapat berpengaruh terhadap keberhasilan ekstraksi antara lain adalah :

1. Sifat kimia pelarut yang digunakan

2. Teknik ekstraksi

3. Tahapan ekstraksi

4. Sifat khusus dari matrik

5. Heterogenitas fraksi padatan

Berdasarkan tingkat kelarutan, logam berat dalam tanah dapat dibedakan menjadi 6 bentuk (Tabel 2.2)

Tabel 2.2 Bentuk – Bentuk Logam berat di tanah

Bentuk logam	Bahan ekstraksi	Keterangan
1. Larut dalam air	H₂O	Logam ini berada dalam larutan tanah.
2. Dapat ditukarkan	1. MgCl 1M pH 7* 2. KNO3 0,01M***	Logam ini terikat pada kompleks pertukaran tanah dan dapat dibebaskan oleh reaksi pertukaran kation.
3. Terikat bahan organik	30% H₂O₂ + 0,02M HNO₃ pH 2, 85°C*	Logam ini berasosiasi dengan senyawa humus yang tidak larut.*
4. Terikat Fe dan Mn oksida	0,04 M NH₂OH-HCl + 95% HOAc, 95°C*
5. Terikat karbonat	NaOAc + HOAc 1 M pH,20°C
6. Terikat silikat	3 ml HNO₃ + HClO₄ + HF**

Keterangan :

*) Tack dan Verloo (1995)

**) Gupta dan Sinha (2006)

***) Sauve et al. (2000)

II.5 Analisis Logam Berat Total

II.5.1 Analisis logam berat di tanah

Logam berat dalam tanah terdapat dalam berbagai bentuk ikatan oleh matrik tanah. Analisis logam berat total tidak membedakan komponen ikatan, tetapi merupakan jumlah logam berat dari semua ikatan. Analisis ini biasanya menggunakan asam penghancur (pekat dan keras).

Asam penghancur merupakan pengoksidasi bahan mineral dan sumber panas untuk menghancurkan mariks sampel. Penggunaan asam tunggal atau kombinasi asam harus mempertimbangkan sifat dari matriks sampel, sebagai contoh matriks yang mengandung silika (SiO₂) hanya dapat dihancurkan oleh asam fluorida (HF).

Tabel 2.3 Beberapa jenis asam dan kegunaannya dalam destruksi basah (Dean, 2003)

Jenis Asam	Titik didih (°C)	Kegunaan dalam destruksi basah
Asam klorida (HCl)	110	Beguna untuk mendestruksi garam karbonat, fosfat, beberapa oksida dan sulfida. Secara umum tidak digunakan untuk melarutkan bahan organik.
Asam sulfat (H₂SO₄)	338	Berguna untuk membebaskan bahan yang mudah menguap. Menghancurkan logam, campuran logam, bijih, oksida, dan hidroksida. Penggunaan asam ini biasanya dikombinasikan dengan HNO₃.
Asan nitrat (HNO₃)	122	Digunakan untuksampel yang tidak larut dalam HCl. Membebaskan unsur sebagai garam nitrat yang larut. Digunakan pula untuk logam yang tidak larut, campuran logam dan contoh biologi.
Asam perklorat (HClO₄)	203	Pada suhu penguapan merupakan oksidator kuat untuk bahan organik. Secara normal, sampel diperlakukan dulu dengan HNO₃ sebelum ditambahkan HClO₄
Asam fluorida (HF)	112	Untuk mendestruksi sampel dengan bahan dasar silica, membentuk SIF₆^2- dalam larutan asam.
Aqua regia (HNO₃: HCl = 1:3)	-	Digunakan untuk logam, campuran logam, sulfida dan bijih yang lain. Baik dalam melarutkan logam Au, Pd, dan Pt.

II.5.2 Analisis logam berat di tanaman

Pemilihan metode ekstraksi (dalam analisis tanah merupakan tahapan yang sangat menentukan) dalam analisis tanaman menjadi tidak menonjol. Yang perlu dikerjakan pada tahap pertama adalah pembebasan secara lengkap logam berat yang berada dalam sel – sel tanaman.

Pemilihan bagian tanaman yang paling sesuai untuk analisis dan kapan pengambilan sampel sangat penting dalam analisis tanaman. Jenis, umur, dan bagian tanaman berkaitan erat dengan perilaku fisiologi tanaman. Salah satu contoh pengekstrak yang dapat digunakan untuk menentukan logam berat total dalam tanaman adalah asam campur HNO₃ : HClO₄ : H₂SO₄ dengan perbandingan 5 : 2 : 1 (Yoshida et al, 1972)

II.6 Tanaman melon (Cucumis melo L.)

Melon (Cucumis melo. L.) merupakan tanaman buah semusim yang berasal dari lembah Persia, Mediternia. Tanaman melon termasuk jenis tanaman labu dan masih 1 keluarga dengan semangka, blewah, mentimun dan waluh. Pada tahun 1970, melon mulai dibudidayakan di Indonesia. Secara rinci, taksonomi tanaman melon seperti berikut :

Kingdom : Plantae

Divisi : Spermatophyta

Subdivisi : Agiospermae

Klas : Dikotiledoneae

Subklas : sympetalae

Ordo : Cucurbitales

Famili : Cucurbitaceae

Genus : Cucumis

Spesies : Cucumis melo L.

Tanaman melon merupakan tanaman yang membutuhkan kondisi geografis tertentu. Melon dapat tumbuh pada ketinggian 0 – 2000 m diatas permuakaan laut dan membutuhkan suhu rata- rata 25 - 30°C dengan curah hujan 2000 – 3000 mm/tahun. Melon membutuhkan kelambapan udara yang cukup tinggi, yakni 70 – 80% dan membutuhkan intensitas sinar matahari selama 10 jam dalam 1 hari (Agromedia, 2008).

Salah satu kunci sukses budi daya melon terletak pada pemupukan. Pupuk yang tepat akan menghasilkan buah melon sesuai yang diharapakan. Melon membutuhkan pupuk anorganik, baik mikro maupun makro. Oleh karena itu pemakaian pupuk anorganik pada tanaman melon relatif intensif. Tabel 2.4 menunjukkan fungsi unsur hara terhadap tanaman.

Tabel 2.4 Fungsi beberapa komponen kimia terhadap tanaman melon

No	Komponen	Fungsi
1	Nitrogen	Membuat daun tumbuh hijau dan sempurna. Dengan demikian proses fotosintesis akan berjalan sempurna.
2	Fosfor	Membuat tanaman tumbuh tegak dan sehat
3	Kalium	Membuat proses perkembangbiakan generative berjalan dengan baik
4	Magnesium	Menigkatkan kadar kemanisan buah melon
5	Boron	Membantu perkembangan akar tanaman dan pembentukan buah

II.7 Bioakumulasi Logam Berat

Keberadaan Cd di biologi tergantung mobilitasnya dalam perairan dan dipengaruhi oleh beberapa faktor lingkungan, salah satunya yaitu potensial reduksi-oksidasi dan pH pada sedimen yang merupakan parameter kimia-fisik yang paling penting dalam mempengaruhi tranformasi Cd dan keberadaannya dalam biota. Perubahan kondisi fisik dan kimia yang terjadi di tanah dapat meningkatkan mobilitas kimia dan oleh karena meningkatkan keberadaan Cd di dalam biota. (Ramesh dan Delaune, , 2008).

Gambar 2.7 Dinamika logam berat di dalam sistem tanah – tanaman (Peterson & Alloway, 1979 dalam Alloway, 1990)

Perpindahan elemen, M di dalam tanah ke dalam tanaman melibatkan beberapa seri reaksi, yaitu :

Gambar 2.8 Skema perpindahan elemen, M dari tanah ke dalam tanaman

Logam berat dapat terakumulasi di dalam jaringan tanaman karena logam berat terlarut dapat masuk kedalam sel bersama dengan ion-ion terlarut lainnya. Sel dapat menggunakan 5 tipe penjebakan elemen yang terlarut dalam air, yaitu

1. Membran sel dapat digunakan sebagai pembatas fisik untuk difusi ion atau ion terkiat atau membrane mengandung pompa selektif masuk atau keluar.

2. Elemen dapat disimpan, bebas atau terikat, dalam gelembung internal atau organelle setelah melewati membrane kedua.

3. Polimer internal dapat terikat dengan elemen pada kesetimbangan

4. Polimer internal dapat bergabung dengan elemen yang tidak stabil secara termodinamik tetapi secara kinetic stabil.

5. Dua elemen yang terjebak dapat berkombinasi mmbentuk endapan saat kesetimbangan.

(Frausto da Silva dan Williams, 2001)

Gambar 2.9 Skema transfer elemen, M melalui membrane sel

II.8 Penilaian Dampak Lingkungan

Lacutusu (1998) telah membuat indeks interval kontaminasi/polusi (C/p) yang dikembangkan dari standar Belanda yang dapat dilihat pada Tabel 2.5. Indeks C/p sendiri menggambarkan rasio kandungan logam berat yang terukur di tanah dengan nilai referensi kontaminasi yang diperoleh dari Standar Belanda yang dapat dilihat pada Tabel 2.6.

Tabel 2.5 Interval penilaian C/p

C/p	Keterangan	Simbol
<>	Kontaminasi sangat ringan	k.sr
0,10 – 0,25	Kontaminasi ringan	k.r
0,26 – 0,50	Kontaminasi sedang	k.s
0,51 – 0,75	Kontaminasi berat	k.b
0,76 – 1,00	Sangat kontaminasi berat	k.sb
1,10 – 2,00	Polusi ringan	p.r
2,10 – 4,00	Polusi sedang	p.s
4,10 – 8,00	Polusi berat	p.b
8,10 – 16,00	Polusi sangat berat	p.sb
>16,10	Luar biasa polusi	lr.b

Tabel 2.6 Nilai referensi kandungan logam berat di tanah menurut standar Belanda

No	Elemen kimia	Nilai referensi
1	Cd	0,4 + 0,007(A + 3B)
2	Co	20
3	Cr	50 + 2A
4	Cu	15 + 0,6 (A + B)
5	Ni	10 + A
6	Pb	50 + A + B
7	Zn	50 + 1,5 (2A + B)

Keterangan :

A : lempung (%)

B : material organik (%)

Selasa, 23 Maret 2010

Proposal KKN Tasikmalaya

DESKRIPSI KEGIATAN

A. Judul

Smart Education Model: Model Pemberdayaan Masyarakat Pasca Bencana Gempa Bumi Tasikmalaya di Desa Pusparaja, Kecamamatan Cigalontang, Kabupaten Tasikmalaya, Jawa Barat.

B. Lokasi

Dusun Maleer, Dusun Babakan, Dusun Pasanggrahan, dan Dusun Tanjung.

C. Bidang Kegiatan Program KKN PPM

Pemberdayaan Masyarakat melalui Pendidikan
Peningkatan Kesehatan Masyarakat
Peningkatan Produksi Pertanian dan Kehutanan
Pengembangan Sarana dan Prasarana
Pengelolaan Lingkungan
Perbaikan Tata Kelola

D. Latar Belakang

Gambar 1 Gambar 2

Gambar-gambar di atas diambil langsung oleh tim Kuliah Kerja Nyata-Pelajaran Pemberdayaan Masyarakat (KKN-PPM) Universitas Gadjah Mada di Desa Pusparaja, Kecamatan Cigalontang, Tasikmalaya, Jawa Barat. Gambar 1 merupakan sisa puing puing bangunan sekolah di Desa Pusparaja yang rusak akibat gempa yang melanda Tasikmalaya pada hari Kamis, 3 September 2009 silam. Gambar 2 adalah gambar sekolah sementara yang dibangun di ibukota Kecamatan Cigalontang (Desa Jayapura).

Layaknya pedesaan di Indonesia yang serba minim dengan keterbatasannya terutama terkait dengan akses pendidikan, diperparah dengan gempa yang melanda pada tahun lalu, mendorong tim Kuliah Kerja Nyata-Pelajaran Pemberdayaan Masyarakat (KKN-PPM) untuk berkarya di Desa Pusparaja, Tasikmalaya. Dengan berbagai keterbatasan akan interaksi ke dunia luar membuat desa ini seakan terisolasi. Selain itu, terpaan gempa yang terjadi tahun lalu ikut merobohkan gedung sekolah yang ada di desa tersebut. Hingga saat kami melakukan survey di lokasi, bangunan sekolah yang ambruk tersebut belum selesai dibangun kembali 100 persen.

Berdasarkan data pemerintah Kecamatan Cigalontang per Januari 2010, Desa Pusparaja berpenduduk penduduk 4.321 jiwa, didominasi oleh mereka yang berpendidikan Sekolah Dasar (SD) yakni 1.935 jiwa, SMP sebanyak 646 jiwa, SMA sebanyak 112 jiwa, dan penduduk yang berpendidikan S1 hanya ada 21 orang. Disinyalir, banyak penduduk Desa Pusparaja yang belum memenuhi Program Wajib Belajar Sembilan Tahun. Hal ini didasarkan pada pembacaan data dimana sangat banyak sekali penduduk yang berpendidikan Sekolah Dasar yakni ada 1.935 jiwa, artinya ada sekitar 44,78% dari total penduduk Pusparaja. Padahal jika dilihat data berdasarkan kelompok usia di Desa Pusparaja maka hanya ada sekitar 606 jiwa yang berusia 5--15 tahun (kelompok wajib belajar 9 tahun). Kesimpulannya ada selisih sekitar 1329 (68,7%) yang hanya berpendidikan SD, sehingga masih banyak penduduk Desa yang belum memenuhi Program Wajib Belajar Sembilan Tahun. Apalagi kini menurut data yang disampaikan oleh Drs Endang Kosasih (Kepala Desa Pusparaja) masih ada sekitar 155 penduduk Desa Pusparaja yang masih belum bisa membaca dan menulis.

Di samping itu, sarana pendidikan yang ada di Desa Pusparaja hanya memiliki empat sekolah dasar yang tersebar di setiap dusun. Sedangkan, untuk jenjang SMP (Sekolah Menengah Pertama) hanya ada satu sekolah di desa tersebut. Sarana fisik lainnya pun seperti perpusatakaan sangatlah tidak memadai. Berdasarkan pemaparan di atas terbukti bahwa pemerataan pendidikan masih belum menyentuh masyarakat Desa Pusparaja, Kecamatan Cigalontang Tasikmalaya khususnya dalam Program Wajib Belajar 9 Tahun dan pemberantasan buta aksara.

Melihat permasalahan pendidikan yang telah dipaparkan di atas, oleh karena itu pelaksanaan KKN PPM 2010 terfokus pada bidang pendidikan dengan mengusung tema besar yakni pemberdayaan masyarakat melalui pendidikan. Dalam melakukan pemberdayaan masyarakat nantinya maka KKN-PPM 2010 Tasikmalaya ini akan mengusung Smart Education Model sebagai bagian dari Education for Sustainable Development dengan tujuan akhir menyukseskan Program Wajib Belajar 9 Tahun dan pemberantasan buta aksara agar penduduk Pusparaja menjadi penduduk yang smart (cerdas) sesuai model pembelajaran KKN PPM ini

Jauh ke dalam tujuan esensial dari program ini adalah upaya pemberdayaan guru, siswa, dan masyarakat. Pemberdayaan sendiri dimaksudkan adalah pemberian ”energi Iklim yang akan dibangun adalah energize atau katakan memberi energi, sedangkan arti luasnya adalah memberi energi agar yang bersangkutan mempu untuk bergerak secara mandiri (Gunawan Sumodiningrat dan Riant Nugroho, 2005:112). Iklim yang akan dibangun dalam KKN-PPM ini adalah iklim pembelajaran yang kondusif, sehingga melalui program diharapkan tercipta kemandirian dalam upaya peningkatan kualitas hidup masyarakat. Dalam upaya menciptakan etos belajar yang tinggi dalam memperjuangkan pendidikan yang layak secara mandiri.

***

Permasalahan lainnya seperti yang diutarakan oleh Drs Yayat Hidayat (Camat Cigalontang yang menaungi Desa Pusparaja) adalah sedang terjangkitnya penyakit demam berdarah (DB) di Desa Jayapura yang sewaktu waktu mungkin bisa menyebar ke Desa Pusparaja yang hanya berjarak beberapa kilo meter. Sedangkan Drs Endang Kosasih—Kepala Desa Pusparaja—mengutarakan keinginannya bahwa penduduk Desa diberikan pemahaman mengenai pembelajaran kesehatan baik itu melalui pemanfaatan tanaman keluarga maupun tata cara hidup sehat lainnya.

Sistem keamanan di masyarkat pun belum memadai, hal ini diperlihatkan salahsatunya oleh pos siskamling yang rusak dan tidak berfungsi. Hal ini mungkin dikarenakan akibat gempa bumi. Padahal peran siskamling sangatlah strategis khusunya dalam siaga jika terjadi bencana ataupun keamanan di Desa Pusparaja.

Desa Pusparaja juga memiliki potensi yang luar biasa pada sektor pertanian. Luas area sawah mencapai 350.400 hektare. Dan ada sekitar 925 jiwa yang bekerja sebagai petani dan ada sekitar 336 jiwa sebagai buruh tani. Potensi yang ada harus bisa ditingkatkan dan salahsatu masalah yang dihadapi petani adalah vakumnya Koperasi Unit Desa yang ada di kecamatan karena memiliki banyak hutang padahal Koperasi memiliki peranan yang sangat sentral dalam membantu perekonomian penduduk.

Secara penduduk, selain memiliki potensi modal sosial yang baik karena masih dalam wilaah yang memiliki adat istiadat dan budaya bekerjasama yang baik, Desa Pusparaja juga memiliki potensi sebagai daerah yang memiliki Spiritual Capital yang tinggi. Paling tidak hal ini didasarkan adanya pondok pesantren sekaligus secara bersamaan 100 persen penduduk Desa Pusparaja beragama Islam.

Masalah masalah lainnya adalah permasalahan yang ada pada hutan lindung gunung Raja yang seringkali tidak diindahkan oleh para penebang liar dimana jika dibiarkan hal ini dikhawatirkan akan menimbulkan longsor dan akan memberikan kerugian bagi penduduk sekitar hutan lindung gunung Raja.

Dengan melihat permasalahan permasalahan lanjutan yang ada diatas berdasarkan survei yang sudah dilakukan oleh tim KKN-PPM UGM maka dapat disimpulkan bahwa ada beberapa permasalahan seputar kesehatan, kesiagaan dalam mengantisipasi bencana, optimalisasi kemandirian ekonomi, tata kelola administrasi pemerintahan yang belum baik, sehingga mendorong tim KKN-PPM merumuskan kembali program pendukung untuk mendukung program utama (pemberdayaan masyarakat melalui pendidikan) yakni juga diambil dari Smart Education Model. Kali ini kata Smart sendiri merupakan akronim dari beberapa huruf, diantaranya:

Smart Education Model merupakan role model dari program KKN-PPM 2010 dimana yang Smart Education Model bertujuan untuk memberikan tidak hanya nilai pembelajaran (learning), tetapi juga nilai manfaat (rewarding) dan nilai pengkayaan (enriching) bagi para pelajar sekaligus penduduk Desa Pusparaja.

Dalam melaksanakan kegiatan KKN-PPM Mahasiswa ini, tim kami bekerja sama dengan Pemerintah Kecamatan Cigalontang, Pemerintah Desa Pusparaja, dan Pemerintah Kabupaten Tasikmalaya. Hingga selesainya penyusunan proposal ini, Pemerintah Kabupaten Tasikmalaya belum mengetahui besaran bantuan yang akan diikutsertakan dalam KKN-PPM karena belum ada keputusan resmi. Instansi lain yang akan diusahakan menjadi mitra kerja KKN-PPM 2010 ini adalah Departemen Sosial RI dan Departemen Pendidikan Provinsi Jawa Barat.

Adapun kelompok sasaran dari KKN-PPM UGM Tasikmalaya ini adalah:

Penduduk kelompok usia 7-15 tahun (Kelompok Program Wajib Belajar 9 Tahun)
Penduduk kelompok usia 0-7 tahun (Kelompok Program Pendidikan Usia Dini)
Penduduk Desa Pusparaja yang masih buta aksara (155 jiwa)
Kelompok usaha tani
Perangkat Desa Pusparaja
Masyarakat umum

E. Tujuan

1. Bagi masyarakat

a) Meningkatkan keikutsertaan penduduk Desa Pusparaja dalam Program Wajib Belajar 9 Tahun

b) Mengurangi secara signifikan (100%) penduduk Pusparaja yang masih belum bisa membaca dan menulis (buta aksara) dari sekitar 155 jiwa.

c) Memberikan nilai tambah bagi penduduk desa Pusparaja melalui smart education model dimana kata smart adalah akronim dari sehat dan siaga; mandiri; anti korupsi; religi; dan terpadu.

2. Bagi Universitas

a) Menjalankan KKN sebagai perwujudan Tri Dharma Perguruan Tinggi, yaitu aspek pendidikan, pengajaran, dan pengabdian kepada masyarakat.

b) Menjadikan UGM sebagai kampus yang siap berkontribusi bagi masyarakat bangsa dan negara

Bagi Mahasiswa

a) Menjadi sarana pembelajaran untuk meningkatkan kepekaan terhadap masalah-masalah yang timbul di masyarakat, menganalisis dan menyelesaikan masalah tersebut dengan program-program yang sesuai melalui penerapan ilmu yang didapatkan mahasiswa selama kuliah.

b) Terwadahinya kolaborasi antar disiplin ilmu dalam memecahkan suatu permasalahan di masyarakat.

c) Meningkatkan kemampuan komunikasi dan sosialisasi mahasiswa dengan masyarakat.

4. Bagi Pemerintah Daerah

a) Ikut serta memudahkan program kerja pemerintah

b) Memberikan masukan saran bagi pemerintah dalam melakukan kebijakan

c) Memberikan dukungan aktif terhadap upaya pengembangan wilayah kerja pemerintah pasca benca gempa bumi

F. Hasil Yang Diharapkan

1. Produk Kegiatan KKN PPM

Kata smart yang ada pada Smart Education Model juga merupakan sebuah harapan akhir dari KKN Tasikmalaya 2010, dimana program-program dirinci sebagai berikut:

a) Smart (Pintar), diharapkan Desa Pusparaja memiliki sumberdaya manusia yang semakin pintar, minimal tidak ada lagi yang buta aksara dan memiliki semangat untuk berpendidikan lebih tinggi (minimal wajib belajar 9 tahun).

b) Desa Sehat, diharapkan Desa Pusparaja memiliki penduduk yang semakin menjaga lingkungan tempat tinggal dan sekitar agar memiliki kualitas kesehatan yang baik.

c) Desa Siaga, diharapkan penduduk Desa Pusparaja selalu siaga dalam menghadapi bencana alam yang sulit diprediksi dan siaga dalam menjaga lingkungan sekitar Desa.

d) Desa Mandiri, diharapkan desa Pusparaja memiliki penduduk yang semakin mandiri dan kreatif dalam melakukan aktifitas ekonomi baik pertanian maupun sektor lainnya.

e) Desa Anti Korupsi, diharapkan Desa Pusparaja memiliki penduduk yang sadar akan bahaya korupsi dan perangkat desa yang rapih dalam pelaporan administrasi.

f) Desa Religi, diharapkan Desa Pusparaja memiliki penduduk yang semakin religius dalam segala bentuk aktiftas bermasyarakat.

g) Desa Terpadu, diharapkan KKN Tasikmalaya memiliki keterpaduan program dengan program desa, kecamatan, dan daerah sehingga diharapkan akan adanya saling keterpaduan antar program.

2. Hasil Tema KKN PPM

KKN-PPM 2010 ini dimana mengusung tema pemberdayaan masyarakat melalui pendidikan maka hasil yang diharapkan adalah menurunkan tingkat penduduk yang belum bisa membaca dan menulis sehingga akan meningkatkan indeks pembangunan manusia, disamping itu hasil tema KKN-PPM ini diharapkan dengan smart education model ini akan memperbanyak penduduk yang berpendidikan tinggi, memiliki kualitas kesehatan yang jauh lebih baik disamping itu memiliki pengetahuan terkait dengan bagaimana meningkatkan perekonomian.

G. Lingkup Program KKN PPM

1. Kelompok Sasaran

Untuk melaksanakan program program tersebut maka akan terbagi dalam beberapa bidang diantaranya bidang pendidikan, bidang kesehatan masyarakat, bidang ekonomi masyarakat/ peningkatan produksi (pertanian, peternakan, perikanan), bidang pengembangan insfatruktur fisik.

a) Bidang Pendidikan

Bidang pendidikan ini merupakan bidang untuk melaksanakan program desa smart (pintar), desa siaga, desa anti korupsi, desa religi dan desa terpadu. Adapun sasaran dalam bidang ini secara spesifik untuk program desa smart dan desa anti korupsi adalah kelompok usia 7-15 tahun (Kelompok Program Wajib Belajar 9 Tahun), penduduk kelompok usia 0-7 tahun (Kelompok Program Pendidikan Usia Dini), penduduk Desa Pusparaja yang masih buta aksara (155 jiwa), dan perangkat desa terkait dengan pendidikan administrasi keuangan.

b) Bidang Kesehatan Masyarakat

Sasaran untuk kelompok ini adalah para ibu rumah tangga di desa Pusparaja dengan rincian program kerja misalnya menanam tanaman obat keluarga. Disamping itu sasaran lainnya adalah para pelajar SD, SMP, dan SMA untuk rincian rencana terkait dengan bahaya merokok dan menggunakan obat obatan terlarang. Bidang kesehatan masyarakat ini adalah bagian untuk menyukseskan program desa sehat yang dicanangkan oleh KKN-PPM 2010 Tasikmalaya.

c) Bidang Ekonomi/Peningkatan Produksi

Bidang ekonomi atau peningkatan produksi ini adalah bidang dengan maksud mencapai tujuan akhir program desa mandiri. Bidang ekonomi ini akan menyasar penduduk Desa Pusparaja yang sudah bekerja semisal di sektor mayoritas penduduk yakni pertanian agar mampu meningkatkan produktifitas kerja dan hasil. Bidang ini juga menyasar penduduk yang belum memiliki keterampilan agar mampu mandiri.

d) Bidang Lingkungan

Bidang lingkungan merupakan program pendukung utama yang memang didasarkan akan kebutuhan di lapangan. Bidang lingkungan akan berbasis pendidikan ke masyarakat khususnya yang dekat dengan hutan lindung Gunung Raja agar menjaga kelestarian hutan.

e) Bidang Tata Kelola

Bidang tata kelola dikhususkan kepada perangkat desa agar dapat memperdalam terkait dengan sistem administrasi yang baik.

f) Bidang Pengembangan Sarana dan Prasarana

Sasaran Kelompok ini adalah warga secara umum. Tujuannya adalah memberikan fasilitas pendukung bagi aktivitas masyarakat, terutama terkait perwujudan program desa smart (pintar) (contoh pembangunan perpustakaan desa) dan desa siaga (pembangunan pos siskamling desa).

2. Perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi partisipatif KKN PPM

ü Pengumpulan Data

Dalam pengumpulan data, dilakukan observasi dan in-depth interview kepada beberapa pihak yang sudah dilakukan diantaranya dengan Pemerintah Daerah Tasikmalaya bidang yang diwakili asisten 3 Bupati Tasikmalaya, bagian data statistik Bappeda, Camat Cigalontang, dan Kepala Desa Pusparaja. Wawancara lainnya adalah kebeberapa warga penduduk Desa Jayapura dan Desa Pusparaja.

ü Analisis Data dan Identifikasi

Dari hasil observasi dan wawancara yang dilakukan di lapangan banyak ditemukan berbagai permasalahan yang sekiranya dapat dicarikan solusinya. Diketahui bahwa salahsatu kerusakan terparah desa adalah bangunan sekolah yang diperparah oleh sarana prasarana penunjang pendidikan yang belum memadai semisal perpustakaan.

ü Inovasi

Mengupayakan education for sustainable development melalui smart education model yang memang berbasiskan pemberdayaan masyarakat melalui pendidikan merupakan inovasi program KKN-PPM 2010 yang rencananya akan dilaksanakan untuk menghasilkan nilai tambah desa sebagai desa Pusparaja yang SMART (Smart (pintar), siaga bencana dan keamanan, sehat, Mandiri, Anti korupsi, Religi, dan Terpadu).

ü Formulasi Program

Program yang akan dilaksanakan meliputi program utama, program penunjang dan program terpadu. Program kegiatan utama terfokus dalam beberapa bidang khususnya yang mendukung KKN PPM Tasikmalaya 2010 dengan tema utama pendidikan dan judul ‘SMART Education Model: Model Pengembangan Masyarakat Pasca Bencana Gempa Bumi Tasikmalaya di Desa Pusparaja, Kecamatan Cigalontang, Kabupaten Tasikmalaya’. Adapun program kegiatan utama akan dibagi ke dalam beberapa bidang diantaranya bidang peningkatan sumberdaya manusia (sosial budaya), bidang kesehatan masyarakat, bidang sarana dan insfrastruktur, lingkuangan dan tata kelola.

Mengenai program utama akan dijelaskan pada metode program KKN tematik sedangkan, program penunjang antara lain Program pendukung KKN PPM 2010 di desa Pusparaja ini merupakan program situasional disesuaikan dengan kebutuhan diantaranya adalah peningkatan produksi penduduk Desa.

Sedangkan program terpadu merupakan rangkaian program yang akan dilaksanakan dalam satuan unit dan berada di luar lingkup disiplin studi mahasiswa KKN Tematik diantaranya yang memungkinkan adalah agenda HUT RI 2010 dan agenda rangkaian Ramadhan Desa Pusparaja.

ü Evaluasi Monitoring

Melakukan evaluasi dan monitoring aktifitas secara periodik terhadap program yang ditetapkan.

H. Operasionalisasi Program KKN PPM

1. Persiapan dan Pembekalan

Mekanisme Pelaksanaan Kegiatan KKN-PPM

Mekanisme pelaksanaan dalam kegiatan ini dapat dikelompokkan menjadi 3 tahapan, yaitu persiapan, pelaksanaan, monitoring dan evaluasi. Tahapan persiapan mencakup pengumpulan informasi dasar yang diperlukan terkait lokasi, sasaran, dan analisis potensi permasalahan, pembekalan calon peserta KKN, serta penyiapan pra-kondisi bagi pelaksanaan KKN di lokasi. Berikut penjabaran tahapan-tahapan yang perlu/sudah dilakukan khususnya tahapan persiapan KKN-PPM ini:

a. Kordinasi Awal (1 Februari 2010)

Kordinasi awal ini diawali untuk menyamakan persepsi mengenai rencana KKN-PPM 2010 ini dimana KKN-PPM ini diketuai oleh Prof. Dr. Gunawan Sumodiningrat, M.Ec., Ph.D yang saat ini menjabat sebagai staf ahli Menteri Sosial Republik Indonesia dan pernah menjabat sebagai Dirjen Pemberdayaan Sosial Republik Indonesia.

b. Survey I (3 Februari 2010)

Survey perdana ini dilakukan untuk memperoleh informasi awal mengenai kondisi daerah bencana pasca gempa bumi di Tasikmalaya. Perolehan informasi diperoleh dari beberapa instansi, sebagai berikut :

1. Bapak Munawar selaku Asisten Administrasi Umum Pemda Tasikmalaya

2. Badan Perencanaan Daerah (Bappeda) Kabupaten Tasikmalaya dengan kabid sub data statistik Bapak Yono

Jajaran Bappeda Pemkab Tasik

3. Dinas Pariwisata Daerah Kabupaten Tasikmalaya (Saudari Nur)

4. Camat Cigalontang, Bapak Yayat Hidayat

Adapun, hasil dari survey pertama tersebut, antara lain :

1. Memperoleh informasi mengenai pusat gempa bumi Tasikmalaya yang lalu yakni Kecamatan Cigalontang.

2. Memperoleh gambaran secara umum terkait dengan beberapa desa diantaranya desa Jayapura yang termasuk Kecamatan Cigalontang

c. Survey II (4 Februari 2010)

Survei tahap ke-2 ini untuk mengurus perizinan survei dengan Kesbang (Kesatuan Bangsa dan Linmas) Kabupaten Tasikmalaya. Hasil dari survey ke-2 ini adalah memperoleh perizinan resmi dari Kesbang yang langsung ditandatangani oleh Kepala Kantor Kesbang dan Linmas Kasi Tanbang dan Peningkatan SDM yakni bapak IIK Hikmat Husein, SE.

d. Survey III (5 Februari 2010)

Survei tahap ke-3 ini berkunjung kembali ke kantor Kecamatan Cigalontang. Dari staf Camat didapatkan data data mengenai kondisi penduduk dari segi kelompok umur, pendidikan, pekerjaan, agama dan kewarganegaraan setiap penduduk desa yang masuk dalam wilayah administrasi Kecamatan Cigalontang. Selanjutnya survey ke Kepala Desa Pusparaja yakni Bapak Endang Kosasih yang rencananya akan dijadikan tempat KKN PPM Tasikmalaya 2010.

Materi Persiapan dan Pembekalan KKN-PPM

Materi persiapan dan pembekalan KKN-PPM 2010 memerlukan beberapa persiapan dan pembekalan yang diperlukan anggota tim yang akan melaksanakan program KKN-PPM 2010. Materi persiapan dan pembekalan KKN-PPM 2010 ini dibagi menjadi 3: pra pelaksanaan, masa pelaksanaan, pasca pelaksanaan.

Pra Pelaksanaan

Wawasan mengenai urgensi pendidikan bagi pengembangan masyarakat
Pengetahuan mengenai bagaimana proses pemberdayaan masyarakat secara baik dan menyeluruh
Materi mengenai keberhasilan program KKN-PPM yang telah terjadi pada tahun sebelumnya dan memiliki tingkatan keberhasilan pelaksanaan yang baik
Memberikan pengetahuan terkait dengan kendala pelaksanaan program KKN-PPM pada tahun sebelumnya yang dikatakan kurang berhasil dalam program pelaksanaan

Masa Pelaksanaan

Wawasan mengenai local wisdom orang orang Sunda pada umumnya
Wawasan mengenai tata kelola pemerintahan desa
Pengawasan secara indirect maupun direct terhadap KKN PPM

Pasca Pelaksanaan

Materi mengenai laporan pertanggungjawaban program pelaksanaan KKN-PPM
Bimbingan penyusunan laporan pertanggungjawaban KKN-PPM 2010

Jadwal Pelaksanaan Kegiatan KKN-PPM

No	Nama Pekerjaan (Bidang)	Program	Juli				Agustus
			Pekan				Pekan
			1	2	3	4	1	2	3	4
1		Keberangkatan, observasi ulang desa dan fixasi program kerja
2		Sosialisasi program kerja & Pengorganisasian sub unit bersama masyarakat
3	Pemberdayaan Masyarakat Melalui Pendidikan (Desa Smart)	Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
		Pemberantasan buta aksara (baca dan tulis)
		Pembentukan kelompok belajar masyarakat
		Pengadaan guru bantu
		Perbaikan perpustakaan dan pengadaan buku bacaan
		Pembuatan papan pengumuman jam belajar desa Pusparaja
		Pembuatan papan informasi media massa
		Pelatihan Trauma Healing
		Pelatihan siaga bencana
4	Peningkatan Kesehatan Masyarakat (Desa Sehat)	Pengadaan dan pelatihan tanaman obat keluarga (TOGA)
		Penyuluhan mengenai dampak rokok, narkotika dan obat obatan terlarang
		Penyuluhan kesehatan reproduksi, family planning, bahaya AIDS
		Penyuluhan Kesehatan lingkungan
		Pelayanan kesehatan
		Pembuatan tempat sampah terpisah organik dan unorganik
		Pembuatan tempat pembungan sampah akhir (TPA)
		Perbaikan MCK di pusat desa sebagai contoh standar MCK yang baik
		Demonstrasi cara menyikat gigi dan cuci tangan yang benar
5	Peningkatan Produksi Pertanian dan Kehutanan	Pelatihan dan pembuatan kompos buatan alami
		Pengenalan dan aplikasi pestisida alami
		Penyuluhan Kelompok Tani
		Pengolahan hasil pertanian komoditas lokal Desa Pusparaja
		Penyuluhan oleh Dinas Pertanian dan Dinas Kehutanan dan Perkebunan mengenai konservasi lahan daerah dataran tinggi
		Reboisasi dan pelestarian hutang lindung gunung Raja
		Pembuatanpapan-papan Peringatan kawasan larang tebang
		Restrukturisasi Koperasi Unit Desa (KUD)
		Peta dan maket arahan Tata Guna Lahan
6	Pengembangan Sarana dan Prasarana	Pengembangan sarana dan prasarana rumah ibadah
		Perbaikan sarana dan prasarana olahraga desa
		Perbaikan posko siskamling Desa Pusparaja
		Pembuatan papan nama tiap dusun Desa Pusparaja
		Pembuatan papan nomor tiap rumah penduduk Desa Pusparaja
		Pembuatan peta potensi wisata Desa Pusparaja dan Desa sekitarnya
		Pembuatan Website Potensi desa pusparaja dan sekitarnya
7	Perbaikan Tata Pamong dan Tata Kelola	Pelatihan sistem administrasi keungan pemerintahan desa
7	Perbaikan Tata Pamong dan Tata Kelola	Sosialisasi pendidikan anti korupsi
8	Porgram Terpadu	Perayaan Hari Ulang Tahun Kemerdekaan Republik Indonesia
		Bersih Pusparaja
		Bakti Sosial
		Pelaksanaan agenda bulan Ramadhan 1430 Hijriah
9		Kepulangan dan perpisahan Tim KKN-PPM UGM

2. Pelaksanaan

Kegiatan ini dibagi dalam beberapa tahap, yakni :

1. Tahap persiapan dan pembekalan peserta

a. Persiapan peserta dimulai dengan pencarian informasi dan data-data yang dibutuhkan selama pelaksanaan kegiatan.

2. Tahap implementasi program, terdiri atas :

a. Sosialisasi program dan pendekatan

Sosialisasi program pada warga untuk menyelaraskan antara program yang dimiliki dengan kondisi dan kebutuhan masyarakat.

b. Penyuluhan

Penyampaian materi baik secara lisan maupun tertulis supaya maksud dan tujuan kegiatan dapat terlaksana dengan baik.

c. Praktek Lapangan

Kelompok sasaran diajak berlatih dan praktek langsung mengaplikasikan materi yang telah diberikan saat penyuluhan. Praktek lapangan juga meliputi kerja-kerja teknis baik peserta KKN (mahasiswa) maupun masyarakat sekitar dalam melakukan konservasi ataupun membangun sarana dan prasarana fisik.

3. Tahap Evaluasi

Tahap evaluasi dilakukan dengan cara merekapitulasi semua hasil monitoring program selama ini, kemudian menentukan apakah pelaksanaan program-program tersebut sudah sesuai dengan target yang diharapkan atau tidak. Tahap evaluasi juga termasuk merencanakan dan melakukan uji kelayakan program lanjutan dari masing-masing bidang kegiatan.

Sedangkan untuk pelaksanaan program KKN PPM ini dirancang volume pekerjaan dalam bentuk Jam Kerja Efektif Mahasiswa (JKEM) sebagai berikut :

Tabel Jam Kerja Efektif Mahasiswa (JKEM)

No	Nama Pekerjaan (Bidang)	Program	(JKEM)	Keterangan
1	Pemberdayaan Masyarakat Melalui Pendidikan (Desa Smart)	Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)	540 jam	30 orang x 18 jam (1,5 jam pertemuan x 2 kali seminggu x 6 minggu masa program)
		Pemberantasan buta aksara (baca dan tulis)	540 jam	30 orang x 18 jam (1,5 jam pertemuan x 2 kali seminggu x 6 minggu masa program)
		Pembentukan kelompok belajar masyarakat	360 jam	30 orang x 12 jam (2 jam pertemuan x 1 kali seminggu x 6 minggu masa program)
		Pengadaan guru bantu	540 jam	30 orang x 18 jam (1,5 jam pertemuan x 2 kali seminggu (mata pelajaran IPA, IPS, Bahasa Inggris, Seni dan Keterampilan) x 6 minggu masa program)
		Perbaikan perpustakaan dan pengadaan buku bacaan	128 jam	16 orang x 8 jam ( 4 jam seminggux 2 minggu masa program)
		Pembuatan papan pengumuman jam belajar desa Pusparaja	96 jam	16 orang x 6 jam ( 3 jam seminggux 2 minggu masa program)
		Pembuatan papan informasi Media massa	128 jam	16 orang x 8 jam ( 4 jam seminggux 2 minggu masa program)
		Trauma healing	240 jam	15 orang x 2 jam x 4 tempat pelaksanaan x 2 kali masa program
		Pelatihan siaga bencana	240 jam	15 orang x 2 jam x 4 tempat pelaksanaan x 2 kali masa program
2	Peningkatan Kesehatan Masyarakat (Desa Sehat)	Pengadaan dan pelatihan tanaman obat keluarga (TOGA)	240 jam	24 orang x 10 jam ( 2,5 jam seminggu x 4 minggu program)
		Penyuluhan mengenai dampak rokok, narkotika dan obat obatan terlarang	120 jam	24 orang x 5 jam ( 2,5 jam seminggu x 2 minggu program)
		Penyuluhan kesehatan reproduksi, family planning	120 jam	24 orang x 5 jam ( 2,5 jam seminggu x 2 minggu program)
		Pelayanan Kesehatan	180 jam	30 orang x 6 jam (2 kali selama program KKN-PPM)
		Penyuluhan Kesehatan Lingkungan	150 jam	30 orang x 5 jam ( 2,5 jam seminggu x 2 minggu program)
		Pembuatan tempat sampah terpisah Organik dan unorganik	180 Jam	30 orang x 6 jam (3 jam seminggu x 2 masa minggu program)
		Sosialisasi penggunaan tempat sampah organik dan unorganik	64 jam	16 orang x 1 jam x 4 dusun
		Pembuatan tempat pembuangan sampah akhir (TPA)	144 jam	15 orang x 9 jam ( 3 jam seminggu x 3 minggu masa program)
		Perbaikan MCK di pusat desa sebagai contoh standar MCK yang baik	200 jam	20 orang x 10 jam ( 5 jam seminggu x 2 minggu masa program)
		Demonstrasi cara menyikat gigi dan cuci tangan yang benar	144 jam	12 orang x 12 jam (2 jam x 4 minggu masa program (6 sekolah))
3	Peningkatan Produksi Pertanian dan Kehutanan	Pelatihan dan pembuatan kompos buatan alami	144 jam	12 orang x 12 jam( 4 jam seminggu x 3 minggu masa program)
		Penyuluhan oleh Dinas Pertanian dan Dinas Kehutanan dan Perkebunan mengenai konservasi lahan daerah dataran tinggi	128 jam	8 orang x 16 jam(2 jam seminggu x 2 masa program x 4 dusun)
		Pengenalan dan aplikasi pestisida alami	144 jam	12 orang x 12 jam( 4 jam seminggu x 3 minggu masa program)
		Penyuluhan Kelompok Tani	192 jam	12 orang x 16 ( 4 jam seminggu x 4 minggu masa program)
		Pengolahan hasil pertanian komoditas lokal Desa Pusparaja	120 jam	20 orang x 6 jam (2 jam seminggu x 3 minggu program)
		Reboisasi dan pelestarian hutang lindung gunung Raja	600 jam	30 orang x 20 jam (5 jam seminggu x 4 minggu masa program)
		Pembuatanpapan-papan Peringatan kawasan larang tebang	120 jam	10 orang x 12 jam ( 4 jam selama 3 hari)
		Restrukturisasi Koperasi Unit Desa (KUD)	120 jam	10 orang x 12 jam (4 jam seminggu x 3 minggu masa program)
		Peta dan maket arahan Tata Guna Lahan	120 jam	10 orang x 12 jam (4 jam seminggu x 3 minggu masa program)
4	Pengembangan Sarana dan Prasarana	Pengembangan sarana dan prasarana rumah ibadah	90 jam	15 orang x 6 jam (3 jam seminggu x 2 minggu masa program)
		Perbaikan sarana dan prasarana Olahraga desa	90 jam	15 orang x 6 jam (3 jam seminggu x 2 minggu masa program)
		Perbaikan posko siskamling Desa Pusparaja	180 jam	15 orang x 12 jam (6 jam seminggu x 2 minggu masa program)
		Pembuatan papan nama tiap dusun Desa Pusparaja	160 jam	20 orang x 8 jam (4 jam seminggu x 2 minggu program)
		Pembuatan papan nomor tiap rumah penduduk Desa Pusparaja	320 jam	20 orang x 16 jam (4 jam seminggu x 4 minggu masa program)
		Pembuatan peta potensi wisata Desa Pusparaja dan Desa sekitarnya	180 jam	10 orang x 18 jam (6 jam seminggu x 3 minggu masa program)
		Pembuatan website potensi Desa Pusparaja dan Desa sekitarnya	336 jam	8 orang x 42 jam (2 jam sehari x 7 hari seminggu x 3 minggu masa program)
5	Perbaikan Tata Pamong dan Tata Kelola	Pelatihan sistem administrasi keuangan pemerintahan desa	90 jam	10 orang x 9 jam (3 jam seminggu x 3 minggu masa program)
5	Perbaikan Tata Pamong dan Tata Kelola	Sosialisasi pendidikan anti korupsi	120 jam	30 orang x 4 jam (1 jam x 4 dusun x 4 minggu masa program)
6	Program Terpadu	Perayaan Hari Ulang Tahun Republik Indonesia	360 jam	30 orang x 12 jam ( 6 jam H-+ 6 jam hari H HUT RI)
		Bersih Pusparaja	270 jam	30 orang x 9 (4,5 jam seminggu x 2 minggu masa program)
		Bakti sosial	120 jam	30 orang x 1 kali x 4 jam
		Pelaksanaan agenda bulan Ramadhan 1430 Hijriah	336 jam	28 orang x 12 jam ( selama 1-2 minggu Ramadhan)
Jumlah JKEM			8694 Jam
Rata Rata JKEM (30 orang)			8694/30 orang = 289.8 jam/orang

3. Rencana Keberlanjutan Program

Setelah program KKN-PPM ini berlangsung terutama setelah terealisasikannya program utama, pendukung dan terpadu diharapkan tingkat pemberdayaan masyarakat khususnya dalam bidang pendidikan meningkat sehingga menciptakan multiplier effect yang positif bagi bidang bidang lainnya. Keberlanjutan program ini bisa dilakukan oleh tim KKN-PPM UGM berikutnya dan juga lembaga mitra. Harapannya program ini menjadi program bagian penting dalam perencanaan pembangunan desa pasca bencana oleh pemerintah daerah setempat.

I. Monitoring dan Evaluasi Program

Mekanisme dan evaluasi pelaksanaan program tercantum dalam Lampiran 2.

J. Tempat dan Jadwal Pelaksanaan

1. Tempat Pelaksanaan KKN PPM

Lokasi pelaksanaan Kegiatan Tematik Mahasiswa dengan judul “SMART Education Model: Model Pemberdayaan Masyarakat Pasca Bencana Gempa Bumi Tasikmalaya, Desa Pusparaja, Kecamatan Cigalontang, Kabupaten Tasikmalaya, Jawa Barat”

No	Dusun	Desa/Kelurahan	Kecamatan	Kabupaten
1	Maleer	Pusparaja	Cigalontang	Tasikmalaya
2	Babakan	Pusparaja	Cigalontang	Tasikmalaya
3	Pasanggrahan	Pusparaja	Cigalontang	Tasikmalaya
4	Tanjung	Pusparaja	Cigalontang	Tasikmalaya

2. Waktu Pelaksanaan KKN PPM

Rencana program dan Kegiatan KKN-PPM Mahasiswa ini dilaksanakan pada periode KKN PPM antar semester, yaitu pada bulan Juli hingga Agustus 2009. Alokasi waktu untuk kegiatan sebagai berikut:

No	Uraian Kegiatan	Waktu Kegiatan
1	Persiapan a. Pencarian anggota KKN b. Pencarian data-data c. Pembuatan proposal d. Survey I e. Pencarian dana f. Training anggota	Desember 2009 – Januari 2010 Desember 2009 – Februari 2010 Februari 2010 Februari 2010 Maret-Juni 2010 Maret – Juni 2010
2	Pelaksanaan KKN Tematik	Juli– Agustus 2010
3	Penarikan diri dari KKN dan Penyelesaian Pembuatan laporan	Akhir Agustus 2010 September 2010

K. Pembiayaan

Uraikan sumber dan jumlah dana yang digunakan, rencana pengeluaran, dan rincian pembiayaan tercantum dalam Lampiran 3.

L. Tim Pelaksana Program KKN PPM

L.1. Institusi pengusul

Tim KKN PPM UGM Tasikmalaya 2010

Bersama dengan Prof. Dr. Gunawan Sumodiningrat (Dosen Fakultas Ekonomika dan Bisnis UGM, Staf Ahli Menteri Sosial RI) sebagai ketua tim KKN-PPM Tasikmalaya, Dra. Wiwien Widyawati R., M.A. (Dosen FIB UGM) sebagai Dosen Pembimbing Lapangan, sedangkan Rizky Febriana dan Roky Kartiko sebagai anggota tim. Tim KKN-PPM Tasikmalaya merancang sebuah kegiatan Kuliah Kerja Nyata dengan judul SMART Education Model: Model Pemberdayaan Masyarakat Pasca Bencana Gempa Bumi Tasikmalaya, Desa Pusparaja, Kecamatan Cigalontang, Kabupaten Tasikmalaya, Jawa Barat”

L.2. Lembaga mitra kerja

Wilayah Kabupaten Tasikmalaya secara geografis berada di sebelah tenggara wilayah Propinsi Jawa Barat, dengan batas-batas wilayah :

Sebelah Utara	Kab. Majalengka,Ciamis,Kota Tasikmalaya
Sebelah Barat	Kab. Garut
Sebelah Timur	Kab. Ciamis
Sebelah Selatan	Samudera Indonesia

Secara geografis terletak antara 107° 56' BT - 108°8' BT dan 7° 10' LS - 7° 49' LS dengan jarak membentang Utara Selatan terjauh 75 Km dan arah Barat Timur 56,25 Km. Luas keseluruhan sebesar 2.563,35 Km2.Sebagian besar wilayahnya berada pada ketinggian antara 0 - 1.500 m diatas permukaan laut yang membentang dari arah utara dan yang terendah kearah selatan.

Sebagian kecil wilayahnya yaitu 0,81 % berada pada ketinggian diatas 1.500 m, keadaan iklim umumnya bersifat tropis dan beriklim sedang dengan rata-rata suhu di dataran rendah antara 20°-34° C dan di dataran tinggi berkisar 18°-22° C. Curah hujan rata-rata 2,072 mm/tahun, jumlah hari hujan rata-rata 82 hari.

Visi Kabupaten Tasikmalaya

“TASIKMALAYA YANG RELIGIUS/ISLAMI, SEBAGAI KABUPATEN YANG MAJU DAN SEJAHTERA, SERTA KOMPETITIF DALAM BIDANG AGRIBISNIS DI JAWA BARAT TAHUN 2010”

Misi Kabupaten Tasikmalaya

1. MEWUJUDKAN SUMBER DAYA MANUSIA YANG BERIMAN DAN BERTAQWA SERTA BERAKHLAQUL KARIMAH

2. MEWUJUDKAN SUMBER DAYA MANUSIA YANG BERKUALITAS DAN MANDIRI.

3. MEWUJUDKAN KEPEMERINTAHAN YANG BAIK DAN PEMERINTAHAN YANG BERSIH

4. MEWUJUDKAN PERTUMBUHAN EKONOMI DAERAH MELALUI PENGEMBANGAN AGRIBISNIS DENGAN DIDUKUNG OLEH SEKTOR LAIN

5. MEWUJUDKAN TATA RUANG DAN PENGELOLAAN PERTANAHAN YANG BERKESINAMBUNGAN BERWAWASAN LINGKUNGAN

Pradina's Blog